Tag - هوش

هوش تجسمی فضایی در هوش های چندگانه گاردنر

هوش تجسمی فضایی

تعریف هوش تجسمی - فضایی

ما در این مطلب قصد داریم  یکی از هوش های چندگانه ی گاردنر را که هوش تجسمی فضایی نام دارد، مورد بررسی قرار دهیم. هرچیزی که بیشتر از دو بعد باشد، شامل این هوش می شود. استفاده و تفسیر تصاویر و الگوها و توان ایجاد یا چیدمان مجدد اشیاء به‌صورت سه‌بعدی را هوش تصویری-فضایی می‌نامند. کسانی که هوش تصویری-فضایی بالایی دارند در تجسّم  اجسام قوی هستند. این افراد معمولاً جهت‌یابی خوبی دارند و با نقشه‌ها، نمودارها، عکس‌ها و تصاویر ویدیویی به خوبی ارتباط برقرار می کنند.  

مهارت‌های افراد با هوش تجسمی فضایی بالا

ساختن پازل، خواندن، نوشتن، درک نمودارها و شکل‌ها، حس جهت شناسی خوب، طراحی، نقاشی، ساختن استعاره‌ها و تمثیل‌های تصویری (احتمالاً از طریق هنرهای تجسمی)، دست‌کاری کردن تصاویر، ساختن، تعمیر کردن و طراحی وسایل عملی، تفسیر تصاویر دیداری.  

ویژگی‌های افراد با هوش تصویری-فضایی بالا

لذت بردن از خواندن و نوشتن مهارت در درست کردن پازل و معماها مهارت در تفسیر عکس، گراف و نمودار لذت بردن از رسم، نقاشی و هنرهای تجسمی تشخیص راحت الگوها  

گزینه های شغلی مناسب

اگر در هوش تجسمی - فضایی قوی هستید ، انتخاب  شغل هایی مثل معماری، خلبانی، نقاشی، مجسمه سازی، جراح، دکوراتور داخلی، مهندسی، مخترع، گرافیست، شاعر و .. موارد ایده آلی می باشند.  

ویژگی های بالقوه ی هوش تجسمی فضایی

از مزایای هوش تجسمی فضایی می توان به شناسایی و ساخت طرح های وسیع مانند راهنماها و نقشه ها و همچنین الگوهای کوچکتر مانند طرح هایی برای مجسمه سازان ، جراحان ، شطرنج بازان ، گرافیست ها و.. نام برد.  

مشخصات افراد با هوش تجسمی بالا

 افرادی كه در این هوش قوی می باشند، به لحاظ ذهنی در تصور كردن و دستكاری موضوعات مختلف ، عملكرد بالایی دارند . آنان حافظه ی دیداری بسیار مطلوبی دارند وبه طور خارق العاده ای افرادی مستعد و توانایی می باشند . آنهایی كه در هوش فضایی قوی هستند معمولاْ دارای قدرت رهبری بالایی می باشند. افراد با هوش تجسمی فضایی بالا ممکن است رویاپرداز باشند یا دوست دارند در اوقات فراغت خود نقاشی بکشند ، همچنین به معماها یا پیچ و خم ها علاقه نشان می دهند.  

 مقایسه ی هوش تجسمی با هوش ریاضی

برخی از منتقدان ، ادعا می كنند كه بین توانایی های فضایی و توانایی های ریاضی ، همبستگی بالایی وجود دارد . در واقع این منتقدان با این استدلال در پی رد تفكیك این دو هوش می باشند. فهم كامل این دو هوش، مانع مطرح شدن چنین انتقاداتی می شود . به هر حال این هوش كاملاْ با توانایی های ریاضی و دیداری مطابقت ندارد ، گرچه این دو هوش در برخی ویژگی ها با هم مشترك هستند ، اما به راحتی توسط عوامل مختلف از هم قابل تفكیك هستند.  
هوش تجسمی فضایی

مهارت در درست کردن پازل و معما ها به وسیله هوش تجسمی فضایی

   لکوایران، درجهت  پیشبرد  اهداف مزرعه فکر  هوش های چندگانه گاردنر، اقدام به برگزاری دوره هوش و استعدایابی در مجموعه نمایندگی های خود کرده است. شما میتوانید جهت ثبت نام در دوره  استعدادیابی، با نمایندگی های لکو در سراسر کشور ارتباط گرفته و یا باشماره  26323611-021 تماس حاصل نمایید.
Read more...
بهترین سن یادگیری زبان انگلیسی

بهترین سن یادگیری زبان انگلیسی در کودکان

بهترین سن یادگیری زبان انگلیسی 

شاید دغدغه ی خیلی از شما به عنوان پدر و مادر، این باشد که بهترین سن یادگیری زبان دوم چه سنی است. این مسئله که کودکان بسیار زودتر و راحت تر از سایرین مهارت های جدید را می آموزند، بسیار روشن است چرا که کودکان دارای هوش و استعداد بیشتری هستند و راحت تر اطلاعات جدید را به خاطر می سپارند. طبق مطالعات صورت گرفته، بهترین زمان برای یادگیری زبان، تا سن 10 سالگی می باشد.زیرا یادگیری در این سن برای کودکان راحت تر است و سریع تر با زبان جدید وفق پیدا می کنند. نوجوانان زیر 18 سال هم مهارت های زیادی در یادگیری یک زبان جدید دارند.اما هرچه سن بالاتر رود،یادگیری نیز سخت تر شده و نیازمند زمان بیشتری دارد.پس چالش یادگیری در سنین بالاتر سخت تر صورت می گیرد اما غیر ممکن نیست.  

قبل از 18 سالگی یادگیری زبان جدید را فراموش نکنید!

گرچه پس از 18 سالگی هم افراد می توانند مهارت های جدید کسب کنند.اما برای مهارتی مثل یادگیری زبان دوم، ممکن است نتوانند به خوبی زبان مادری شان، این مهارت را کسب کنند و زمان بیشتری را باید صرف این کار کنند. از طرفی در اکثر جوامع، افراد پس از 18 سالگی، خانه را ترک کرده و مشغول یک کار تمام وقت می شوند و یا برای شغل آینده شان مهارت و تخصص کسب می کنند.بنابراین بهتر است که کودکان و نوجوانان، تا قبل از 18 سالگی این کار را انجام دهند.طبق تحقیقات انجام شده، اگر یادگیری یک زبان جدید قبل از 10 سالگی صورت گیرد، به مراتب نتایج آن بهتر و شگفت انگیزتر می باشد.  

نقش والدین در یادگیری زبان دوم کودکان

این نکته مهم را نیز باید در نظر داشته باشیم که والدین می توانند نقش بسیار تعیین کننده ای را در این خصوص  ایفا کنند.البته آن ها در این راه به تنهایی نمی توانند این کار را به درستی انجام دهند و نیازمند یاری و راهنمایی متخصصین مجرب هستند.چراکه آموزش زبان به کودکان با افراد بزرگسال متفاوت می باشد و نیازمند متد ها و روش های خاصی مثل استفاده از شعر، موسیقی، بازی و .. می باشد. بنابراین نقش پدر و مادر در یادگیری زبان دوم کودک و آینده ی او، بسیار مهم است.آن ها باید علاوه بر توجه به نام استاد و دانشگاه، به مواردی چون روش تدریس و متد به کار رفته در آموزش، سطح علمی اساتید، محیط آموزشگاه، کتاب ها و سایر عناصر آموزشی توجه و حساسیت زیادی نشان دهند. در نهایت، این شما هستید که از استعدادها و تلاش های فرزندتان برای یادگیری  آگاهید و بهتر از هر شخص دیگر آنچه که برای فرزندتان مناسب تر است، را تشخیص خواهید داد. بنابراین سن یادگیری زبان انگلیسی در کودکان با توجه به ویژگی ها و توانایی های مختلف کودکان، متفاوت است و شما به عنوان پدر و مادر، آن را به راحتی  تشخیص خواهید داد.  

فوايد آموزش زبان دوم

آموزش زبان‌هاي دوم و سوم علاوه بر آنكه به فرد در ارتباط بهتر كمك مي‌كند، به موفقيت فرد در برنامه‌هاي مدرسه و مهارت‌هاي حل مسئله نيز كمك مي‌كند. اين افراد درك عميق‌تري از فرهنگ خود و همچنين فرهنگ زباني كه در آن مسلط شده‌اند، دارند. همچنين اين افراد در رقابت‌هاي شغلي براي كسب مشاغل بهتر و ارتباط‌هاي بين‌المللي موفق‌تر هستند. البته این موضوع هم در نظر داشته باشیم  که كودك بايد تا حدي از بهره ‌هوشي لازم برای یادگیری زبان دوم  برخوردار باشد.مثلا در صورتي كه كودك به تاخير در رشد گفتار و زبان دچار است، ابتدا به او كمك شود تا پايه‌های زبان و گفتار درماني در ذهن او تقويت شود و سپس به آموزش زبان ديگر بپردازد.  

نکاتی در آموزش زبان به کودک:

-برای آموزش بهتر زبان به کودک و کمک به تفکیک ذهنی او، در زمان های مشخصی با او به زبان دوم سخن بگویید. -برای بهبود آموزش زبان دوم به کودک، از فیلم و موسیقی استفاده کنید. -سخن گفتن به زبان دوم با کودک را در زمانی برنامه ریزی کنید که کمترین استفاده را از زبان مادری می کنید. -آموزش زبان به کودک، باید با در معرض قرار دادن کودک با آن زبان صورت گیرد.یعنی این کار نباید به صورت رسمی انجام شود و باید به راحتی و با بهره گیری از زبان دوم در مکالمات روزمره،انجام گیرد.  
بهترین سن یادگیری زبان انگلیسی

بهترین سن یادگیری زبان انگلیسی و فواید آموزش زبان دوم

سخن آخر

یادگیری زبان در هر سنی امکان پذیر است. اما کودکان با شجاعت بیشتری نسبت به بزرگسالان، از یک زبان جدید استفاده می کنند و باکی از تلفظ ناصحیح کلمات ندارند. این موارد به علاوه ی نکاتی که گفته شد، بیانگر این است که یادگیری زبان دوم، در سنین کودکی بهتر است و بهترین سن برای آموزش زبان، تا قبل از ۱۰ – ۱۱ سالگی می باشد. با توجه به اهمیت آموزش زبان انگلیسی به کودکان و لزوم برنامه ریزی در جهت یادگیری این زبان برای فرزندان عزیز ایران زمین، لکوایران با بهره مندی از مدرسینی مجرب و توانمند اقدام به برگزاری دوره های آموزش زبان انگلیسی به کودکان از طریق بازی  و با استفاده از روش های خلاقانه کرده است. این دوره با عنوان رشته لکو ایفان در لکوایران در حال برگزاری می باشد. در این رشته کودکان از طریق پکیج آموزشی که در اختیارشان قرار می گیرد، می توانند با ساخت قطعات مختلف با اصطلاحات و لغات انگلیسی مربوط به آن ها از طریق موسیقی و بازی آشنا  شوند. این روش آموزشی که مبتنی بر جدیدترین متدها و بهره گیری از به روز ترین منابع آموزشی می باشد، یکی از روش های منتخب در آموزش زبان انگلیسی به کودکان می باشد که با افزایش بالای یادگیری  همراه خواهد بود.          
Read more...

حافظه و انواع آن…

  حافظه از نظر روانشناسی عبارت است از توانایی عضو برای ذخیره سازی، نگهداری و سپس بازیابی(فراخوانی) اطلاعات. مطالعات در این باره، از حوزه‌های فلسفه، شامل روش‌های افزایش مصنوعی حافظه آغاز شد. در اواخر قرن نوزدهم و اوایل قرن بیستم، حافظه در چارچوب روان‌شناسی شناخت‌نگر(شناختی) قرار گرفت. در دهه‌های اخیر، حافظه به یکی از ستون‌های اصلی شاخه‌ای از علوم، موسوم به علوم اعصاب شناختی تبدیل شده است که با روان‌شناسی شناخت‌نگر و علم اعصاب، ارتباط چند رشته‌ای دارد.  

فرآیند حافظه

جنین در رحم مادر صداها را تشخیص می‌دهد و نوزاد از نخستین ماه‌های تولد افرادی را که اغلب در اطراف او هستند می‌شناسد. حافظه برای فراگیری تکلم کودک نقش مهمی دارد. حافظه، فرد را قادر می‌سازد تا از میان فرایندهای تداعی ناخودآگاه، احساس های تجربه شده پیشین، برداشت‌ها، عقاید، مفاهیم و تمام اطلاعاتی که به صورت آگاهانه آموخته شده‌اند مواردی را حفظ کند و در زمان لازم به یاد آورد و به آن گروه از جریان‌های روانی گفته می‌شود که فرد را به ذخیره‌سازی تجارب و ادراک‌ها و یادآوری دوباره آن‌ها قادر می‌سازد. برخلاف تصور عمومی، افزایش سن عملکرد حافظه را کاهش نمی‌دهد و فقط سرعت فراگیری اطلاعات جدید کمتر می‌شود.  

طبقه بندی 

راه های مختلفی برای طبقه‌بندی بر مبنای مدت، ماهیت و بازیابی اطلاعات وجود دارد. از نظر توصیفی سه مرحله اصلی برای تشکیل و بازیابی حافظه وجود دارد:
  •  مرحله رمز گذاری(یا مرحله دریافت و ثبت): عبارت است از پردازش و ترکیب کردن اطلاعات دریافت شده.
  •  مرحله نگهداری(ذخیره سازی): عبارت است از ضبط دائمی اطلاعات رمزگذاری شده.
  •  مرحله یادآوری(بازیابی): عبارت است از به یاد آوردن اطلاعات ذخیره شده در پاسخ به سرنخ‌ها، به منظور استفاده در یک فرآیند یا فعالیت.
 

نظریه ها

طبق نظریه اتکینسون و شیفرن، حافظه ما به سه بخش تقسیم می شود.
  1. حافظه حسی:  که در آن،  اطلاعات از طریق حواس ما مثل دیدن یا شنیدن وارد مغز ما می‌شود که مدت باقی ماندن آن در ذهن چند ثانیه بیشتر نخواهد بود. مثل زمانی که با ماشین از کنار تابلویی رد می‌شویم و دقت چندانی به آن نمی‌کنیم. مغز ما اجازه نمی‌دهد که این اطلاعات مدت زیادی در مغز بماند، چرا که اگر قرار بود ما هرچه می‌شنویم و یا هر چه می‌بینیم، در ذهنمان باقی بماند احتمالا دچار جنون می‌شدیم.
  2. حافظه کوتاه مدت:  که زمان بیشتری اطلاعات را در مغز نگه داری می‌کند و این زمانی است که ما با دقت آگاهانه بیشتری به وقایع توجه می‌کنیم. این اطلاعات مدت زمان حدود 20 تا 30 ثانیه در ذهن باقی خواهد ماند و اگر تکرار شود وارد حافظه بلند مدت خواهد شد و در غیر این صورت از حافطه پاک خواهد شد.
  3. حافظه بلند مدت: در این حافظه اطلاعات، مدت زمان بیشتر و شاید همیشگی در مغز باقی می‌ماند.
  پس به طور کلی می‌توان گفت وقتی ما چیزی را می‌بینیم یا می‌شنویم، ابتدا وارد حافظه حسی می‌شود، سپس اگر کمی به آن دقت کنیم وارد حافظه کوتاه مدت  و اگر آن را تکرار کنیم وارد حافظه بلند مدتمان خواهد شد. البته میزان تکرار و ماندن اطلاعات در ذهن بستگی به قدرت ذهن دارد.  
لکوایران، سالهاست با اهداف آموزشی و پژوهشی خود که در حوزه دانش آموزی می باشد، با برگزاری دوره های جدید، جذاب و در عین حال متنوع، در جهت رشد و پرورش حافظه و تقویت آن گام بردارد.
بدین معنی که تمامی دوره های آموزشی لکوایران در بستری قرار گرفته که در جهت رسیدن به این هدف مهم قدم برداشته است. پایه و اساس تمامی رشته های لکو، هوش، خلاقیت و تقویت این مهارت ها می باشد. دانش آموزان سراسر کشور می توانند با توجه به علاقمندی خود در هر زمینه و رشته ای اقدام به ثبت نام در دوره های آموزشی متنوع لکو کنند. لازم به ذکر است رشته های لکو شامل گروه سنی 3 تا 18 سال می شود و بصورت حضوری و مجازی با رعایت پروتکل های بهداشتی در حال برگزاری است. جهت ثبت نام می توانید به نمایندگی های معتبر لکوایران در سراسر کشور مراجعه و یا با شماره 26323611-021 تماس حاصل نمایید.
حافظه و انواع آن
Read more...

هوش و استعدادیابی…

 

شاید برای شما هم این سوال ایجاد شده باشد که بین هوش و استعداد تفاوت وجود دارد؟

باید بگوییم بله هوش مقوله ای ست انتسابی و مثل یک موهبت الهی با کودک به دنیا می آید و از طریق آموزش مهارت ها از روش غیر مستقیم تقویت می شود و اما استعداد مقوله‌ای ست اکتسابی و ساختنی و در اصل ترکیب هوش ها برای کودکان، استعداد ها را می‌سازند. در واقع می‌توان گفت به نوعی شناخت پتانسیل های هوشی در کودک شما میتواند شما را قدم به قدم به سوی رسیدن به استعدادیابی یاری رساند. شما با شناخت پتانسیل های هوشی در کودکان، آموزش ها و محیطی را برای او فراهم می سازید که بتواند به صورت غیر مستقیم در مسیر استعداد قرار گیرد و فردی موفق و توانمند برای آینده خود باشد(کودک نیک). نظریات جدید این ایده را در مورد هوش ارائه می‌دهد كه همه ما به شكل‌های متفاوتی باهوش هستیم و موفقیت در نتیجه پالایش و استفاده مكرر از استعدادهایی است كه از آنها برخورداریم. همه ما از تركیب منحصر به فرد هوش های چند گانه ای برخوردارهستیم كه از طریق آنها با دنیای اطرافمان ارتباط برقرار كرده و آرزوهایمان را برآورده می‌كنیم. قطعا بزرگترین سرمایه هر شخصی، خود اوست. سرمایه گذاری روی استعدادهای هر شخصی می تواند به شناخت بهتر او نسبت به خودش گردیده و این شناخت منجر به رضایت فردی و در نهایت این رضایت های فردی می تواند به رضایت های اجتماعی نیز منجر گردد.  

استعدادیابی به چه معناست؟

استعدادیابی فرآیندی است برای شناسایی و کشف و توانایی های بالقوه ای که در هر فرد به شکل ذاتی وجود دارد. استعدادیابی به شکوفایی و بالفعل شدن هرچه بیشتر این استعدادها و تبدیل آنها به مهارت فوق العاده ای که احساس خشنودی و رضایت مندی و کار آمدی را در فرد ایجاد می کند و در ادامه پس از ایجاد این احساس خوشایند در فرد این احساس به جامعه نیز انتقال پیدا می کند.  

نظریه استعدادیابی جانسون اوکانر

پروژه آزمون هوش و استعدادیابی یا تشخیص استعداد کارکنان در سال ۱۹۲۲ در جنرال الکتریک کلید خورد و مسئولیت آن بر عهده‌ی اوکانر قرار داده شد. البته آن زمان این پروژه با عنوان مهندسی انسانی نام‌گذاری شده بود و در توصیف آن گفته می‌شد که قرار است هر کس، در شغلی مشغول کار شود که توانمندی بیشتری برای آن دارد. جانسون اوکانر اولین شخصی بود که مشاهده نمود افرادی که در شرکت جنرال موتورز کار می کنند، بسیار خسته و ناخوشحال سر کار خود حاضر می شوند، او دلیل این امر را با پاسخ "عدم رضایت از کار، عدم استعداد در کار مربوطه و ..." دریافت کرد. سپس جانسون اوکانر به افراد مختلف گلچین شده ای این امکان را داد که در هر فضایی که فکر می کنند موثر تر هستند فعالیت کنند و نتیجه این امر شگفت انگیز بود. مدیران جنرال الکتریک بر این باور بودند که با این کار، هم کارگران شرایط بهتر و محیط کار مطلوب‌تری خواهند داشت و هم خروجی مجموعه بیشتر خواهد شد. پس از آن جانسون اوکانر به استعداد افراد در کارهای مختلف پی برد.  

نظریه هوارد گاردنر

حال در پروسه ای دیگر 40 سال بعد هوارد گاردنر طی تحقیقات و آزمایشات فراوانی به این نتیجه رسید که افرادی که جانسون اوکانر در سنین میانسالی استعدادیابی کرده در کودکی هم همان استعدادها را دارند. گاردنر، پس از پژوهش ها و تحقیقات متعددی که انجام داد و رفتارهای کودک را در فضاهای مختلف بررسی کرد به این نتیجه رسید که مغز هر انسان قابلیتهای بی شماری برای یادگیری دارد(بیتا صدیقیان). وی معتقد بود که نمره ای که از آزمون هوشی بدست می آید را  باید تنها به عنوان یک درجه اندازه گیری در نظر گرفت و این عدد در کنار موارد دیگر میتوانند کمک کننده باشد و به تنهایی نمی تواند تعیین کننده مسیر یک شخص باشد. پس از پژوهش ها و تحقیقات فراوان و استفاده کردن از فضاهای و تجربه کردن فضاهای نورولوژی و تلفیق روانشناسی و علم اعصاب و بررسی های مختلف روی مغز انسان به این نتیجه رسید که هر کودکی که بدنیا می آید حداقل دارای 8 نوع هوش می باشد. این 8 نوع هوش عبارتند از:
  • هوش زبانی-کلامی
  •  هوش منطقی-ریاضی
  • هوش تصویری-فضایی
  • هوش موسیقیایی
  • هوش بدنی- جنبشی
  • هوش درون فردی
  • هوش برون فردی
  • هوش طبیعت گرایی
  • هوش معنوی-هستی شناسی
 
لکوایران، درجهت  پیشبرد  اهداف مزرعه فکر  هوش های چندگانه گاردنر، اقدام به برگزاری دوره هوش و استعدایابی در مجموعه نمایندگی های خود کرده است. شما میتوانید جهت ثبت نام در دوره  استعدادیابی، با نمایندگی های لکو در سراسر کشور ارتباط گرفته و یا باشماره 26323611-021 تماس حاصل نمایید.
  هوش و استعدادیابی  
Read more...

تفکر خلاق به چه معناست؟

  مهم‌ترین و اساسی‌ترین قابلیت و توانایی انسان و بنیادی‌ترین عامل ایجاد ارزش، خلاقیت است که در همه ی ابعاد و جوانب زندگی وی نقش کاملاً حیاتی ایفا می‌کند بنابراین خلاقیت و نوآوری از والاترین ویژگی‌های انسان است. انسان خلاق توانایی حل مسئله بالاتری نسبت به سایرین دارد و با بینش متفاوت خود نسبت به مسائل گامی جلوتر از افراد دیگر برداشته و موفقیت های بیشتری کسب می کند. با نگاهی به زندگینامه افراد موفق و معروف متوجه می شویم همه آن ها در یک خصوصیت مشترک هستند و آن هم خلاق بودن آن هاست.  

تفکر خلاق به چه معناست؟

اگر بخواهیم تعریفی از  تفکر خلاق داشته باشیم، باید بگوییم که وقتی از مجموعه اطلاعات و داده‌ها یک فکر جدید و نو ارائه شود، تفکر خلاق حاصل شده است. در واقع مجموعه‌ای از افکار رها شده که به تنهایی ثمری ندارد یا کیفیت بالایی ندارد، به اشکال جدیدی تبدیل می‌شود که نتیجه بخش و مفید است. تمامی اختراعات، حاصل تفکر خلاق است یعنی فکر جدیدی که در یک مجموعه به تولید شی جدیدی منجر شده است.گاهی تفکر خلاق به نوآوری منجر می‌شود؛ یعنی از داده‌ها و مصالح موجود استفاده جدیدی می‌شود. برای داشتن تفکر خلاق به زمینه‌هایی نیاز است. طبیعی است که هر کودکی با سطحی از هوش، توانمندی، استعداد و علاقه به دنیا می‌آید و شیوه پرورش تفکر خلاق در کودکان متفاوت است اما می‌توان زمینه های بروز تفکر خلاق را در کودکان فراهم کرد.  

تفکر خلاق در کودکان از چه سنی آغاز می شود؟

از آن جا که کودکان پیش از ۵ سالگی توجه و تمرکز کمتری دارند، رشد خلاقیت در بیشتر کودکان از ۵ سالگی به بعد آغاز می‌شود اما هستند کودکان خلاقی که از ۲ سالگی کارهای خلاقانه انجام می‌دهند و البته هوش بالاتری نسبت به همسالان خود دارند. بنابراین والدین از ۵ سالگی به بعد با اتخاذ شیوه‌های متعدد می‌توانند امیدوار باشند که خلاقیت در کودکشان پرورش پیدا کند. برخلاف تصور بسیاری از والدین درباره این که برای افزایش خلاقیت کودک نیاز به سرمایه‌گذاری مالی وجود دارد، در این راستا فقط لازم است کودک درباره اشیای موجود در محیط پیرامون خود اطلاعات کافی داشته باشد و اجازه یابد آن چه کنجکاوی‌اش را تحریک کرده است، در اختیار داشته باشد.  
والدین برای رشد، سلامت، تغذیه، آرامش، تحصیل و آموزش کودک نهایت سعی و تلاش خود را بکار می برند ولی چند درصد از والدین براستی بر روی خلاق بودن کودکشان تمرکز دارند؟ چند درصد از والدین به همان اندازه که نگران سلامتی فرزندشان هستند به خلاقیت وی نیزت وجه می کنند؟
  والدین به همان صورت که در رشد و آموزش کودک تاثیر دارند بر روی خلاقیت او نیر اثر گذارند. با افزایش اطلاعات خود درباره راه های پرورش خلاقیت کودک می توانیم کودکی خلاق داشته باشیم. تمام بچه ها با مهارت، با استعداد و باهوش متولد می شوند و از توان و استعداد خلاق بودن برخوردارند ولی این خانواده می باشد که در بعضی موارد با سهل انگاری و قاطع نبودن در این امر از ظهور و تجلی آن در فرزندان خود جلوگیری می نماید. برای آموزش خلاقیت به کودکان ، پرورش خودباوری و عزت نفس در کودکان ، ترغیب آنان جهت جدیت و پایداری در کارها ، تقویت محرک های بیرونی و پیرامونی ، مشخص نمودن مقاصد و آرمان ها ، خطرپذیری معقول و هوشیارانه ، توانایی تغییر پذیری و کوشش در جهت تقویت و مرکزگرایی و مهارت ها و بهره هوشی فرزندان ،  شیوه ها و تدابیری می باشد که بچه ها به منظور پرورش و تقویت خلاقیت خود به آن ها احتیاج خواهند داشت.   لکوایران، سالهاست که با در اختیار داشتن رشته های متنوع و جذاب در جهت رشد خلاقیت و پرورش تفکر خلاق در دانش آموزان این مرز و بوم گام بر میدارد. لکوایران با برخورداری از تیم مجرب متخصصان و  مدرسین متعهد در سراسر کشور، در تمامی رشته ها از جمله رباتیک، چرتکه، انتقال سریع محاسبات، علوم آزمایشگاهی و شیمی، دومینو، سازه های ماکارونی، پژوهش دانش آموزی، تشریح جانوری، مهندسی خلاقیت، مزرعه فکر، هوافضا، آزمایشگاه الکترونیک و آموزش زبان انگلیسی از طریق شعر و بازی دانش آموز می پذیرد.    جهت ثبت نام در دوره های آموزشی لکو، به سایت ما به نشانی WWW.LECO.IR   مراجعه نموده و یا با شماره 26323611-021 تماس حاصل نمایید. خلاقیت      
Read more...