Tag - لکوایران

نفرات برتر هفدهمین دوره لکوکاپ ایران

به گزارش روابط عمومی لکوایران، هفدهمین جشنواره ملی خلاقیت های علمی- پژوهشی لکوکاپ ایران به صورت غیر متمرکز در سراسر کشور برگزار گردید.

جشنواره ملی خلاقیت های علمی- پژوهشی  لکوکاپ ایران، به عنوان بزرگترین رویداد پژوهش محور دانش آموزی خاورمیانه  هر ساله در فروردین و اردیبهشت ماه برگزار می گردد. با توجه به شیوع این ویروس و لزوم حفظ سلامت دانش آموزان و خانواده ایشان، تصمیم تیم برگزارکننده بر ایجاد روش جدید در جهت برگزاری این دوره از جشنواره شد. همچنین با توجه به اینکه این جشنواره به عنوان تکمیل کننده چرخه ی آموزشی دانش آموزان می باشد، لذا برگزاری آن از اهمیت بالایی برخوردار خواهد بود. یکی از رسالت های مهم و اساسی لکوکاپ ایران، حفظ شور و نشاط و ایجاد یک فضای رقابتی سالم در بین دانش آموزان است، لذا حمایت بسیار بالایی در نحوه برگزاری آن وجود داشت که بتواند به اهداف مدنظر خود برسد. همچنین مقدمات ایجاد رضایت لازم در شرکت کنندگان، اولیا و نمایندگان محترم نیز فراهم گردد. در زمانیکه بسیاری از جشنواره ها و مسابقات یا بصورت کامل لغو گردید و یا با کارهای بسیار ساده تر برگزاری آنها انجام شد، لکوایران با در نظر گرفتن اصل رسالت خود تصمیم به برگزاری غیرمتمرکز و همزمان این رویداد بزرگ ملی گرفت. تصمیمی که شاید چالش های اجرایی آن بسیار در ابتدای راه مورد بحث قرار گرفته بود. اما با افتخار اعلام می نماییم، هفدهمین جشنواره ملی خلاقیت های علمی- پژوهشی لکوکاپ ایران، بصورت غیرمتمرکز در ۱۰۵ پایگاه منتخب در سراسر کشور برگزار گردید. در این دوره از جشنواره دانش آموزان طی 9 روز و  در قالب ۱۸ لیگ کارگاهی و مسابقاتی باهم به رقابت پرداختند.  

اهداف برگزاری  لکوکاپ

  • بروز خلاقیت های علمی- پژوهشی
  • تقویت روحیه رقابت‌پذیری و رقابت‌جویی
  • معرفی میزان توانمندی‌های دانش آموزان
  • اشاعه فرهنگ کار و مهارت آموزی
  • بهبود کیفیت آموزش های مهارتی
  • جهت دهی فعالیتهای آموزشی و حمایتهای تشویقی از دانش آموزان خلاق

و اما نفرات برتر هفدهمین جشنواره ملی خلاقیت های علمی- پژوهشی لکوکاپ ایران عبارتند از:

نفرات برتر هفدهمین دوره لکوکاپ ایران   رشته لکوروبو(فوتبالیست مقدماتی)
  • رتبه اول: سید رادین صدری از گلوگاه
  • رتبه دوم: هیربد آفرید از گلوگاه
  • رتبه سوم: شاهین اوانپور از گلوگاه
  رشته لکوروبو(فوتبالیست پیشرفته)
  • رتبه اول: امیرعلی مهدوی از بهشهر
  • رتبه دوم: ارمیا حاجی محمدی از گرگان
  • رتبه سوم: محمدرضا اردستانی از ورامین
  رشته لکوروبو(فوتبالیست تخصصی)
  • رتبه اول: عرفان مجریان از گلوگاه
  • رتبه دوم: امیر حسین فضل علی از گلوگاه
  • رتبه سوم: رضا حسین زاده از کرمان
  رشته لکوروبو(پارک نوری)
  • رتبه اول: علی موجریان گلوگاهی از گلوگاه
  • رتبه دوم: سینا رضائی از گرگان
  • رتبه سوم: سام افضلی از بابل
  رشته لکوروبو( آتشنشان)
  •   رتبه اول: صدرا غلامی از کرمان
  •   رتبه دوم:  پارسا حسین خانی از کرمان
  •   رتبه سوم: پرهام حسین نژاد کلاگر از بابل
  رشته لکوروبو(جنگجو مقدماتی)
  • رتبه اول: بنیامین ملائیان از سمنان
  • رتبه دوم: مهدی مسلمی از کرمان
  • رتبه سوم: ایلیا قلیان از بهشهر
  رشته لکوروبو(جنگجوی آزاد)
  • رتبه اول: ابولفضل مرید زاده از کرمان
  • رتبه دوم و سوم مشترک: سید مهدی علوی از کرج و  امیرحسین قاسمیان- علی خواجیان از گلوگاه
  رشته لکومس(محاسبات ریاضی با چرتکه) لیگ یک
  • رتبه اول: سامیار فرجام از همدان
  • رتبه دوم: زهرا یمینی از نهاوند
  • رتبه سوم: آدرین عارف از گرگان
  رشته لکومس(محاسبات ریاضی با چرتکه) لیگ دو
  • رتبه اول: نیایش یگانه از گرگان
  • رتبه دوم: محمدجواد مرزبان از ازنا
  • رتبه سوم: تینا حسین پور از قم
  رشته لکومس(محاسبات ریاضی با چرتکه) لیگ سه
  • رتبه اول: مائده شقاقی نسب از تبریز
  • رتبه دوم: شروین نیکوبیان از قم
  • رتبه سوم: محمدطه امیری فر از قم
  رشته لکومس(محاسبات ریاضی با چرتکه) لیگ چهار
  • رتبه اول: پریسا قدرتی از خلخال
  • رتبه دوم: علی هوشمند از ارومیه
  رشته لکوسام(انتقال سریع محاسبات)
  • رتبه اول: دیانا خجندی از کرمان
  • رتبه دوم: هومن حومه نژاد از بهشهر
  • رتبه سوم: آنیسا زنگی آبادی از کرمان
رشته لکومجیک(الکترونیک)
  • رتبه اول: عرشیا غضنفر پور / احد سهرابی پور از سیرجان
  • رتبه دوم: میلاد خالداری اپورواری از کرمان
  • رتبه سوم: ارسطو هاشمی از کرمان
  رشته لکولب مقدماتی(علوم آزمایشگاهی  و شیمی)
  • رتبه اول: نرگس عامری سیاهویی از بندرعباس
  • رتبه دوم: راحیل زارعی جلال آبادی از کرمان
  • رتبه سوم: امیر کردزینی نوده / محمدزکی از گرگان  و  محمدپرهام صفاییان از سمنان
  رشته لکولب پیشرفته(علوم آزمایشگاهی  و شیمی)
  • رتبه اول: هما سبزواری / آترا انجم شجاع از کرمان
  • رتبه دوم: آیدا عارفی / یسنا مسلمی از کرمان
  • رتبه سوم: محمدمهزیار بشیری / تینا اسدی نژاد از اهواز
  رشته لکوپد(پژوهش دانش آموزی)
  • رتبه اول: محمدصالح صیدانلو از گلوگاه
  • رتبه دوم: آریسا سبزه زار -دینا امانعلی خانی از کرمان
  • رتبه سوم مشترک: محمدحسن پورسنگی از تبریز و فاطمه اکبری سرابی از بروجرد
  رشته لکودومینو(قطعات دومینو)
  • رتبه اول: فاطمه تاجیک خاوه / نازنین کاوه از ورامین
  • رتبه دوم: ماهان حامدی / متین خورشیدی از ساری
  • رتبه سوم: محمد عمران فروزان / فاطمه توکلی / شادان سوری از بروجرد
  رشته لکوپل ابتدایی(سازه های مارکارونی)
  • رتبه اول: سدنا اصغری از تنکابن
  • رتبه دوم: محمدرضا خیرمند / مهلا خیرمند / رها برهان نژاد از سرچشمه
  • رتبه سوم: امیرعلی باقری از تبریز
  رشته لکوپل متوسطه(سازه های ماکارونی)
  • رتبه اول: امیرمحمدخواجوی / بهزاد امیرخانلو از گلوگاه
  • رتبه دوم: محمدرضا نادری / امیرحسین امیری از بهشهر
  • رتبه سوم: هستی آفرید از گلوگاه
  رشته لکوبیو( تشریح جانوری)
  • رتبه اول: آیناز ترک زاده / آیسان اسلامی از کرمان
  • رتبه دوم مشترک: عرفان نصیری / آیلین شادمان / یگانه ترازوی زر از کرمان  و  سبحان توتونچی از تبریز
  • رتبه سوم مشترک: یاسمین اشرفی گنجویی / ریحانه زاهدی از کرمان و  مهدی برگی از تبریز
  رشته لکوکیو(مزرعه فکر) رده سنی 7 سال و پایین تر
  • رتبه اول مشترک: توحید خدایی فر از تبریز و  آینا وحیدی از تبریز
  • رتبه دوم مشترک: کیا کهنه چی از تبریز و  هانا ارجمند از بندرعباس
  • رتبه سوم مشترک: سارا صدیقی خویدک از کرج و یاسین اکبری از گنبد کاووس
  رشته لکوکیو(مزرعه فکر) رده سنی 8 سال و بالاتر
  • رتبه اول: نگار منظمی برهانی از مشهد
  • رتبه دوم: پارسا فرهادی از تبریز
  • رتبه سوم: عطا عطایی از تبریز
  لکوکاپ ایران،  ضمن تبریک به نفرات برتر و یادآوری این موضوع که کلیه شرکت کنندگان برنده واقعی این جشنواره  هستند، امیدوار است با بهره گیری از روش های نوین و با همکاری نمایندگان و اولیای دانش اموزان حاضر در سیستم آموزشی خود بتواند دوره های آتی این جشنواره را هرچه باشکوه تر برگزار نماید.  
Read more...

تشریح جانوری( لکوبیو)

تشریح جانوری چیست؟

تشریح یا آناتومی شاخه‌ای از علوم زیستی است که به بررسی ساختار و شیوه ی  کار تن و بدن جانداران می‌پردازد. در تعریفی دیگر می توان گفت: شناسایی قسمت‌های مختلف بدن و ارتباط ساختمانی آن‌ها با همدیگر می‌باشد. زیر شاخه‌های آن تشریح جانوری و تشریح گیاهی می‌باشد.  

اهمیت تشریح جانوری

علم تشریح جزء مهم و ضروری ای از علوم پایه پزشکی و دامپزشکی است. تشریح خود دارای دو جزء ماکروسکوپی و میکروسکوپی یا بافت‌شناسی است . تشریح ماکروسکوپی تحت عنوان کالبدشناسی است و همان‌طور که از نامش بر می‌آید به تشریح بدن انسان و سایر جانداران در سطح ماکرو به معنی بزرگ می‌پردازد. تشریح میکروسکوپی به تشریح بدن انسان و سایر موجودات در سطح میکرو به معنی کوچک می‌پردازد و در علم پزشکی تحت عنوان بافت‌شناسی شناخته می‌شود.

تاریخچه تشریح 

تاریخچه تشریح و آناتومی به لحاظ پستی و بلندی‌های شناخت ارگان‌های مختلف بدن (از جهت مخالفت مردم با تشریح) از سایر علوم متمایز می‌شود. همچنین روند پیشرفت این علم از گذشته که با پاره‌پاره کردن اجساد همراه بود، امروزه به‌طور چشمگیری با کمک ابزارهای رادیو لوژی و MRI, ultra sound و… تغییر کرده‌است.

تقسیم بندی تشریح

نوعی از  تقسیم‌بندی بر اساس عناصر تشریحی می‌باشد که به زبان ساده، عناصر تشریحی را می‌توان شامل استخوان، مفصل، ماهیچه (عضله)، و احشا در نظر گرفت. بدین ترتیب کالبدشناسی به چهار بخش استخوان‌شناسی، مفصل‌شناسی، ماهیچه‌شناسی و احشاشناسی تقسیم می‌شود. مراد از احشا اعصاب مرکزی مغز و نخاع شوکی و اعصاب محیطی، قلب و رگ‌های خونی سرخرگ و سیاهرگ، دستگاه گوارش و دستگاه تنفس و دستگاه ادراری و دستگاه لنفاوی می‌باشند.

اهمیت تشریح جانوری برای دانش آموزان

اگرچه مي دانیم که بازی های رایانه اي از جذابیت بالایی در میان نوجوانان و دانش آموزان برخوردار است،  اما دانش آموزان به تفریحات آموزشی و انگیزه نیاز دارند و این باور که آزمایشهای علمی در دنیای واقعی برای آنان جذابیت کمتر دارند، نادرست است. برای دانش آموزان فعالیتهای عملی در دنیای واقعی ميتواند به مراتب جذاب تر و لذت بخش تر باشد، به شرط آنکه برنامة مناسبی برای آزمایشگاه طراحی شود و همة آنان را درگیر کار عملی و یادگیری کند. دانش آموزان با این کار به جای حفظ طوطی وار مطالب، آنها را به صورت عینی مشاهده مي کنند و با درگیر کردن همة حواس پنجگانة خود و بیداری حس کاوشگری در خود، سعی ميکنند با تعامل با همگروهی ها و با موشکافی مطالب را یاد بگیرند که طبعا منجر به درک عمیق تر و ماندگاری بیشتر آموخته های ذهنی به نحو مؤثرتر خواهد شد(سالاری).   لکوایران نیز با بهره گیری از به روزترین منابع موجود در علم تشریح و به کارگیری مجرب ترین اساتید و مربیان در این حوزه  مدت هاست به برگزاری کلاس های تشریح در قالب رشته ای جذاب و هیجان انگیز به نام "لکوبیو" کرده است.   برای کسب اطلاعات بیشتر و یا ثبت نام در کلاس های تشریح جانوری(لکوبیو) به سایت لکو به نشانی Leco.ir  مراجعه و یا با شماره 26323611-021 تماس حاصل نمایید.   تشریح جانوری تشریح جانوری 1
Read more...

علم هوافضا (رشته لکوفلای)

هوافضا، شاخه‌ای اصلی از رشته‌های مهندسی است که تمرکز اصلی آن بر طراحی هواپیما و فضاپیما می‌باشد. این رشته به‌طور کلی دارای دو شاخه اصلی هوانوردی و کیهان‌نوردی می‌باشد که تا حدودی با یکدیگر همپوشانی دارند. در تعریفی دیگر میتوان گفت: هوا فضا، مجموعه اي از علوم و توانایی هاي علمی و عملی در زمینه تحلیل، طراحی و ساخت وسایل پرنده نظیر هواپیماها، بالگردها، گلایدرها، موشک ها و ماهواره ها است.   در ابتدا نام این رشته مهندسی هوانوردی بود. اما با پیشرفت فناوری پرواز و ابداع  وسایل نقلیه قابل بهره‌برداری در فضای کیهانی، واژه مهندسی هوافضا متداول گشته‌ است. علم هوافضا یکی از پیشروترین زمینه‌های پژوهشی است و در واقع دانشی راهبردی است که در آن از دانش های دیگر مانند مکانیک، متالوژی، علوم رایانه، مهندسی عمران و الکترونیک بهره‌گیری می‌شود. وسایل نقلیه هوایی تحت شرایط دشواری حاصل از تغییرات فشار جوی و درجه حرارت پرواز می‌کنند و نیروهای سازه ای متفاوتی بر اجزای آن‌ها وارد می‌شود. در نتیجه این وسایل نقلیه محصول فناوری‌ها و علوم مهندسی متنوعی شامل آیرودینامی ، الکترونیک پرواز، علم مواد و آنالیز سازه‌ها می‌باشند. هوافضا آمیزه ای متقابل از این فناوری هامی‌باشد و به دلیل پیچیدگی و تنوع موضوعات، هر یک از مهندسین هوافضا در یکی از زمینه‌ها متخصص می‌شوند.  

اهداف و کاربردهای رشته  هوافضا

هدف اصلی این صنعت،  طراحی و ساخت وسایل پرنده است، در نتیجه فارغ‌التحصیلان هوافضا می‌توانند در صنایع و موسسات تحقیقاتی هواپیمایی، موشکی و ماهواره فعالیت نمایند و همچنین در کلیه سازمان‌هایی که به نحوی از وسایل پرنده استفاده می‌کنند، به عنوان کارشناس و محقق خدمت نمایند. با توجه به اینکه امروزه در اغلب صنایع خودروسازی با کمک علم آیرودینامیک و تونل باد، به دنبال ساخت خودروهای کم مصرف هستند و از آنجا که سازه خودرو، قطار و کشتی مشترکات زیادی با یک سازه هوایی دارند و از جهتی توربین‌های گاز یک نیروگاه (برای تولید برق) یا ایستگاه پمپ گاز همانند یک موتور جت تحلیل و طراحی می‌شوند، مهندسان هوافضا می‌توانند در صنایعی مانند صنایع خوردوسازی، نیروگاه‌ها و صنایع پالایشگاهی و نفت و گاز فعالیت کنند(شعبانی، 1399). علاوه بر این، دانش آموخته رشته هوافضا می تواند در فرودگاه‌ها در قسمت تعمیر و نگهداری هواپیما و در سازمان هواپیمایی یه عنوان کارشناس امور هوایی و ایمنی هوایی مشغول به کار شود یا در خطوط هواپیمایی گوناگون اشتغال یابد.  

رشته  هوافضا در ایران

در ایران، علم  هوافضا در سال‌های اخیر پیشرفت چشمگیری نموده و به عنوان رشته اول در نقشه علمی کشور شناخته می‌شود؛ و از نظر استخدام فارغ‌التحصیلان  و تخصیص بودجه به عنوان هدف اول علمی کشور به‌حساب آمده‌است. همچنین قبولی در این رشته، به لحاظ سطح بالای دروس ریاضی و فیزیک، نسبت به رشته‌های دیگر مهندسی دشوارتر است.   باتوجه به موارد ذکر شده و لزوم اهمیت این رشته در بخش های مختلف و کاربردی بودن آن به عنوان یکی از رشته های علمی برتر در کشور، لکوایران در راستای اهداف پژوهش محور خود، دوره های آموزشی رشته جذاب و هیجان انگیز هوافضا را در قالب رشته ای به نام لکوفلای ارائه داده است. این رشته در 6 ترم به صورت ترمیک و یا کارگاهی برای گروه سنی 8 سال به بالا مناسب می باشد.   علاقمندان به این حوزه می توانند جهت شرکت دراین دوره های آموزشی به صورت حضوری و مجازی، از طریق  ثبت نام در سایت لکو به نشانی Leco.ir اقدام  و یا با شماره 26323611-021 تماس حاصل نمایند. پک لکوفلای لکوایران   مسابقات لکوفلای
Read more...

هفدهمین جشنواره ملی خلاقیت های علمی- پژوهشی لکوکاپ ایران

به گزارش روابط عمومی لکوایران، هفدهمین جشنواره ملی خلاقیت های علمی- پژوهشی لکوکاپ ایران به صورت غیر متمرکز در سراسر کشور برگزار گردید. جشنواره ملی خلاقیت های علمی- پژوهشی  لکوکاپ ایران، به عنوان بزرگترین رویداد پژوهش محور دانش آموزی خاورمیانه  هر ساله در فروردین و اردیبهشت ماه برگزار می گردد. با توجه به شیوع ویروس کرونا در سطح کشور،  برگزاری این رویداد، به تاریخ دیگری موکول شد.

هفدهمین دوره این جشنواره، براساس برنامه ریزی صورت گرفته قراربود در تاریخ ۲۹ فروردین در دانشگاه تهران برگزار گردد. با توجه به شیوع این ویروس و لزوم حفظ سلامت دانش آموزان و خانواده ایشان، تصمیم تیم برگزارکننده بر ایجاد روش جدید در جهت برگزاری این دوره از جشنواره شد. همچنین با توجه به اینکه این جشنواره به عنوان تکمیل کننده چرخه ی آموزشی دانش آموزان می باشد، لذا برگزاری آن از اهمیت بالایی برخوردار خواهد بود.

باتوجه به اینکه یکی از رسالت های مهم و اساسی لکوکاپ ایران، حفظ شور و نشاط و ایجاد یک فضای رقابتی سالم در بین دانش آموزان است، لذا حمایت بسیار بالایی در نحوه برگزاری آن وجود داشت که بتواند به اهداف مدنظر خود برسد. همچنین مقدمات ایجاد رضایت لازم در شرکت کنندگان، اولیا و نمایندگان محترم نیز فراهم گردد. پس از بررسی های فراوان و برگزاری جلسات متعدد و فشرده ی دبیرخانه برگزاری هفدهمین جشنواره ملی خلاقیت های علمی- پژوهشی لکوکاپ ایران، روشی بسیار جالب اما پیچیده و پرفشار برای برگزاری انتخاب گردید.

در زمانیکه بسیاری از جشنواره ها و مسابقات یا بصورت کامل لغو گردید و یا با کارهای بسیار ساده تر برگزاری آنها انجام شد، لکوایران با در نظر گرفتن اصل رسالت خود تصمیم به برگزاری غیرمتمرکز و همزمان این رویداد بزرگ ملی گرفت. تصمیمی که شاید چالش های اجرایی آن بسیار در ابتدای راه مورد بحث قرار گرفته بود. اما با افتخار اعلام می نماییم، هفدهمین جشنواره ملی خلاقیت های علمی- پژوهشی لکوکاپ ایران، بصورت غیرمتمرکز در ۱۰۵ پایگاه منتخب در سراسر کشور برگزار گردید. این دوره در قالب ۱۸ لیگ و در ۹ روز اجرایی شد. از نکات قابل توجه آن، برگزاری یک رویداد علمی- پژوهشی دانش آموزی بصورت همزمان در هر لیگ و نحوه ارائه سوالات و دریافت پاسخ نامه ها در جهت حفظ سلامت آزمون بود. در این دوره از جشنواره دانش آموزان در قالب ۱۸ لیگ کارگاهی و مسابقاتی باهم به رقابت پرداختند.
لیگ های مسابقاتی عبارتند از:  لکومس(محاسبات ذهنی و چرتکه ای)، لکوسام(سرعت انتقال و محاسبات)، لکوکیو(مزرعه فکر)، لکوروبو(ربات فوتبالیست مقدماتی، تخصصی و پیشرفته/ ربات پارک نوری/ربات آتشنشان/ ربات جنگجوی مقدماتی و آزاد)، لکولب(علوم آزمایشگاهی) و لکومجیک(الکترونیک).
لیگ های کارگاهی عبارتند از:  لکودومینو، لکوپل(سازه های ماکارونی)، لکوفلای( هوافضا)، لکوبیو(تشریح جانوری) و لکوپد(پژوهش دانش آموزی).
خدا را شاکریم که توانستیم دراین دوره علی رغم چالش های بسیار زیاد، سبک جدیدی در سنجش و ارزیابی دانش آموزان عزیز ایجاد نماییم. کسب رضایت خانواده های شرکت کننده و دانش آموزان عزیز، خود گواه بر این موضوع می باشد. در این جشنواره جوایز نقدی و غیرنقدی به ارزش یک میلیارد ریال به نفرات برتر اهدا خواهد شد. نفرات برتر این دوره از جشنواره لکوکاپ ایران، پس از تصحیح اوراق و بازبینی نتایج آزمون های عملی از تاریخ ۱۹ مهر لغایت ۲۵ مهر از طریق سایت لکو به نشانی Leco.ir و پیج اینستاگرام لکو به نشانی Leco.ir منتشر خواهد شد. هفدهمین جشنواره لکوکاپ ایران- طرقبه هفدهمین جشنواره لکوکاپ ایران- اهواز هفدهمین جشنواره لکوکاپ ایران- گلوگاه هفدهمین جشنواره لکوکاپ ایران- کرمان  
Read more...

مهارت حل مسئله به چه معناست؟

تعریف مهارت حل مسئله

  مهارت حل مسئله از مهارت های شناختی سطح بالا و از پیچیده ترین عملکردهای ذهنی انسان است که می تواند در بافت های مختلفی مورد استفاده قرار گیرد. ازجمله می تواند در مسائل بین فردی و اجتماعی موثر واقع شود. حلّ مسئله فرایندی شناختی-رفتاری است که طی آن فرد یا گروه سعی بر آن دارد که به تشخیص یا کشف راه حل هایی برای مشکل خاصی که با آن روبرو هستند، نائل آیند. به عبارت دیگر، این فرآیند مجموعه متفاوتی از راه حل هایی که به طور بالقوه می توانند در حل این مشکل موثر باشند را فراهم می سازد، و احتمال گزینش موثرترین راه حل از میان انتخاب های متفاوت را افزایش میدهد.  

گام های موثر در حل مسئله

  اغلب تکنیک های حل مسئله رسمی یک سری گام ها و مراحلی را که باید طی شوند، به صورت خلاصه نشان می دهند. مثلا ممکن است که شامل این مراحل باشند: مشکل را تعریف کنید، عوامل تأثیرگذار بر این مسئله را تعیین نمایید، تعیین کنید که چه انتخاب هایی وجود دارد، پیامد و نتیجه  هر کدام را بررسی نمایید، آنرا به اجرا گذارید، اثرات آن را مورد ارزیابی قرار دهید.  

مراحل  گام به گام روش حل مسئله

  در مرحله اول لازم است که به شناسائی مشکل پرداخته شود و مسئله تعریف گردد. این مرحله معمولا با تصور بی ارزش بودن چندان مورد توجه قرار نمی گیرد. اما پذیرفتن تعریف شخص دیگر از مشکل می تواند بسیار خطرناک و گمراه کننده باشد لذا بسیار ضروری است که وارد عمل شده  و از درک دلیل واقعی این که چرا مشکل خاصی، شخص خاصی را آزار می دهد، اطمینان حاصل شود (ریسم ،2000). 2-در این مرحله تمامی راه حل های ممکن بررسی می گردد، و ایده های مختلف برای حل مشکل ارائه می گردد، به منظور تحریک ذهن برای پیشنهاد راه حل های مختلف، راهکارهای مختلفی وجود دارد که در ادامه به آن پرداخته می شود(تولید واگرا). 3-در این مرحله با توجه به معیارها، محدودیت ها، و پیامدها به بررسی و ارزشیابی یکایک راه حل های ارائه شده پرداخته می شود (تولید همگرا). 4- با توجه به معیارها، به انتخاب بهترین راه حل پرداخته، و بهترین انتخاب به اجرا گذاشته می شود. 5- برنامه اجرا شده مورد بررسی، و نتایج  آن مورد ارزیابی قرار می گیرد. 6-در صورت مورد قبول نبودن نتایج به مراحل قبلی برگشته و دوباره ایده ای جدید به اجرا گذاشته می شود (گوردن ، 1974).   لکوکیو.حل مسئله  
Read more...